ACTIVIDAD DE INTROSPECCIÓN
Tengo que empezar diciendo que este curso he estado en un proceso de cambio ya que al realizar el curso del INTEF en ABP el curso pasado he tenido que replantear numerosos aspectos en mi práctica docente y unos de esos aspectos ha sido la evaluación. La evaluación siempre ha sido mi caballo de batalla, nunca me he sentido satisfecho o seguro si mi forma de evaluar era correcta o más bien justa.
Pienso que este #ABPmooc_INTEF me está dando las respuestas a esas inmensas dudas y miedos que me surgen en la evaluación.
¿Cuáles son las prácticas de evaluación que utilizas en tu trabajo docente?
Sobre todo utilizo la observación, soy de Educación Física y esa práctica es fundamental para saber los que los alumnos hacen y saben hacer durante la clase.
¿Qué estrategias de evaluación utilizas?
Normalmente la que más utilizo es la hereroevaluación, la coevaluacion y autoevaluación en menor medida.
¿Qué tipo de evaluación te proporcionan?
HETEROEVALUACIÓN: al ser el ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA constantemente estoy evaluando a los alumnos, aún no trabajo con ABP, estoy en proceso de tramsformación y dentro de mis unidades realizo pequeños proyectos. Las UU.DD. contienen entre 8 y 10 sesiones, la gran mayoría de sesiones las utilizo para adquisición de conocimientos y habilidades y las 2 o 3 últimas para realizar tareas y actividades dónde utilizo mis plantillas para la heteroevaluación.
COEVALUACIÓN: La utilizo sobre todo cuando trabajan en grupo y unos grupos evalúan a los otros y viceversa.
AUTOEVALUACIÓN: No la suelo utilizar
¿Te permiten ver a los aprendices actuando o solo replicando una lección que previamente has explicado? Sí, me permite ver y observar a mis alumnos actuando pero soy consciente de que debo utilizar rúbricas, que aún no he utilizado, y sobre todo que mis alumnos sepan que se va a evaluar, creo que ese aspecto es importante.
¿Te permiten valorar un buen número de competencias en tus estudiantes?
La autoevaluación si es bien explicada al alumno y con instrumentos adecuados puede ser muy eficiente tanto para el alumno, para que el mismo sea consciente de su avance. Es la evaluación que realiza el propio estudiante de su proceso de aprendizaje y de los resultados obtenidos. La tarea del docente consiste en facilitar los mecanismos para que los estudiantes se puedan autoevaluar eficazmente. Además de que piensen en su calificación personal hay que hacerles ver que están aprendiendo cosas nuevas muy bien: Motivación, y aprendizaje significativo.
La hetero-evaluación pues podría aportar sobre todo un punto de vista interesante para aumentar la calidad de la evaluación, porque casi siempre pensamos en el profesor como único agente evaluador con este procedimiento, pero las familias pueden ser un agente muy importante, ya que en el ABP las familias pueden ser un agente formativo externo y por ello también puede ser un agente evaluador.
La coevaluación, nos ofrece el punto de vista del alumno, el alumno evalúa a sus compañeros en tareas iguales, similares o diferentes y en ocasiones son mejores agentes de evaluación por conocer y experimentar las dificultades y facilidades de la tarea.
Para mí lo más importante es que la autoevaluación y coevaluación implican de forma directa al alumno en la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.
¿Qué nivel de satisfacción expresarías con tus estrategias de evaluación?
El nivel de satisfasción no es muy alto, pero va aumentando, SIGO CON EL PROCESO DE TRANSFORMACIÓN EN LA EVALUACIÓN DE MI ALUMNOS y he introducido el video-reflexión para hablar y evaluar tanto el proceso como el producto, así como para autoevaluarnos tanto el docente como el alumno.
Pienso que este #ABPmooc_INTEF me está dando las respuestas a esas inmensas dudas y miedos que me surgen en la evaluación.
¿Cuáles son las prácticas de evaluación que utilizas en tu trabajo docente?
Sobre todo utilizo la observación, soy de Educación Física y esa práctica es fundamental para saber los que los alumnos hacen y saben hacer durante la clase.
¿Qué estrategias de evaluación utilizas?
Normalmente la que más utilizo es la hereroevaluación, la coevaluacion y autoevaluación en menor medida.
¿Qué tipo de evaluación te proporcionan?
HETEROEVALUACIÓN: al ser el ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA constantemente estoy evaluando a los alumnos, aún no trabajo con ABP, estoy en proceso de tramsformación y dentro de mis unidades realizo pequeños proyectos. Las UU.DD. contienen entre 8 y 10 sesiones, la gran mayoría de sesiones las utilizo para adquisición de conocimientos y habilidades y las 2 o 3 últimas para realizar tareas y actividades dónde utilizo mis plantillas para la heteroevaluación.
COEVALUACIÓN: La utilizo sobre todo cuando trabajan en grupo y unos grupos evalúan a los otros y viceversa.
AUTOEVALUACIÓN: No la suelo utilizar
¿Te permiten ver a los aprendices actuando o solo replicando una lección que previamente has explicado? Sí, me permite ver y observar a mis alumnos actuando pero soy consciente de que debo utilizar rúbricas, que aún no he utilizado, y sobre todo que mis alumnos sepan que se va a evaluar, creo que ese aspecto es importante.
¿Te permiten valorar un buen número de competencias en tus estudiantes?
La autoevaluación si es bien explicada al alumno y con instrumentos adecuados puede ser muy eficiente tanto para el alumno, para que el mismo sea consciente de su avance. Es la evaluación que realiza el propio estudiante de su proceso de aprendizaje y de los resultados obtenidos. La tarea del docente consiste en facilitar los mecanismos para que los estudiantes se puedan autoevaluar eficazmente. Además de que piensen en su calificación personal hay que hacerles ver que están aprendiendo cosas nuevas muy bien: Motivación, y aprendizaje significativo.
La hetero-evaluación pues podría aportar sobre todo un punto de vista interesante para aumentar la calidad de la evaluación, porque casi siempre pensamos en el profesor como único agente evaluador con este procedimiento, pero las familias pueden ser un agente muy importante, ya que en el ABP las familias pueden ser un agente formativo externo y por ello también puede ser un agente evaluador.
La coevaluación, nos ofrece el punto de vista del alumno, el alumno evalúa a sus compañeros en tareas iguales, similares o diferentes y en ocasiones son mejores agentes de evaluación por conocer y experimentar las dificultades y facilidades de la tarea.
Para mí lo más importante es que la autoevaluación y coevaluación implican de forma directa al alumno en la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.
¿Qué nivel de satisfacción expresarías con tus estrategias de evaluación?
El nivel de satisfasción no es muy alto, pero va aumentando, SIGO CON EL PROCESO DE TRANSFORMACIÓN EN LA EVALUACIÓN DE MI ALUMNOS y he introducido el video-reflexión para hablar y evaluar tanto el proceso como el producto, así como para autoevaluarnos tanto el docente como el alumno.
DEL MATE AL CUATRIMATEhttp://delmatealcuatrimate.weebly.com/ |
EL MUSICAL DE MUSICALEShttp://broadwaypalmesano.weebly.com/ |
¿Quién evalúa en tu centro?: ¿los docentes exclusivamente?, ¿los docentes y el alumnado?, ¿otros agentes?
Normalmente los docentes, los alumnos pueden evaluar en ocasiones muy puntuales y tampoco creo que con una gran relevancia final.
¿Qué se evalúa?: ¿sólo los contenidos propios de “saber”?, ¿también el “saber hacer”?, ¿actitudes?
Estoy seguro que se evalúa todo, lo que no tengo claro es si se evalúa bien, es decir, si se utilizan las herramientas adecuadas y los registros adecuados.
¿Cuándo se evalúa?: ¿al final de cada unidad?, ¿al final de un número determinado de unidades?, ¿al final del trimestre?
Normalmente al final de la unidad y siempre a través del examen escrito, es decir siempre se evalúa el saber, o tiene más peso que el saber hacer
Normalmente los docentes, los alumnos pueden evaluar en ocasiones muy puntuales y tampoco creo que con una gran relevancia final.
¿Qué se evalúa?: ¿sólo los contenidos propios de “saber”?, ¿también el “saber hacer”?, ¿actitudes?
Estoy seguro que se evalúa todo, lo que no tengo claro es si se evalúa bien, es decir, si se utilizan las herramientas adecuadas y los registros adecuados.
¿Cuándo se evalúa?: ¿al final de cada unidad?, ¿al final de un número determinado de unidades?, ¿al final del trimestre?
Normalmente al final de la unidad y siempre a través del examen escrito, es decir siempre se evalúa el saber, o tiene más peso que el saber hacer